{"id":762,"date":"2022-02-19T22:25:01","date_gmt":"2022-02-19T21:25:01","guid":{"rendered":"https:\/\/calandreta.establiment.fr\/becarut\/?page_id=762"},"modified":"2022-12-17T15:09:55","modified_gmt":"2022-12-17T14:09:55","slug":"le-projet-pedagogique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/becarut.establiment.fr\/?page_id=762","title":{"rendered":"Le Projet P\u00e9dagogique"},"content":{"rendered":"\t\t
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Le projet p\u00e9dagogique de l'\u00e9cole<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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L’\u00e9quipe p\u00e9dagogique met en place plusieurs dispositifs bas\u00e9s sur la p\u00e9dagogie active afin de:<\/p>

  • donner la parole aux enfants<\/li>
  • d\u00e9velopper leur autonomie<\/li>
  • r\u00e9guler la vie de groupe<\/li>
  • ouvrir l’\u00e9cole sur l’ext\u00e9rieur<\/li>
  • d\u00e9velopper la curiosit\u00e9<\/li>
  • donner du sens aux apprentissages<\/li>
  • assurer une continuit\u00e9 de la maternelle au CM2<\/li><\/ul>

    Les institutions misent en place au sein de l\u2019\u00e9cole, sont r\u00e9gies par des lois de fonctionnement qui permettent d\u2019assurer le bon d\u00e9roulement en toute confiance.<\/p>

    Parmi ces dispositifs, on peut citer :<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    \u00ab\u00a0Le Canton\u00a0\u00bb [Le Cantou]<\/span><\/h2>

    C\u2019est un lieu de regroupement mat\u00e9rialis\u00e9 o\u00f9 les enfants se r\u00e9unissent pour ouvrir et fermer la journ\u00e9e de classe, mais pas que!\u00a0<\/p>

    Chacun peut s\u2019y exprimer dans le cadre d\u2019institutions p\u00e9dagogiques qui sont des moments ritualis\u00e9s du temps scolaire.<\/p>

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    \u00ab \u00a0Come vas\u00a0?\u00a0\u00bb \/ Comment vas-tu\u00a0?<\/strong><\/h4>

    Cette institution permet \u00e0 chaque enfant d\u2019exprimer son ressenti sur la journ\u00e9e \u00e9coul\u00e9e, librement, avant de quitter l\u2019\u00e9cole.<\/p>

    Ce moment dans le canton est men\u00e9 par un enfant qui s\u2019adresse \u00e0 chacun lui demandant:\u00a0come vas?<\/strong><\/p>

    Au cours de ce moment, les enfants font \u00e0 tour de r\u00f4le\u00a0 un \u00ab bilan m\u00e9t\u00e9o \u00bb de leur v\u00e9cu de la journ\u00e9e:\u00a0Soleu, nivol, oratge (soleil, nuage, orage)<\/p>

    Per de qu\u00e9? (pourquoi?)<\/strong><\/p>

    Libre \u00e0 chaque enfant d\u2019expliquer ou non son bilan. Peu \u00e0 peu, l\u2019enfant apprend \u00e0 expliquer son choix surtout lorsque la journ\u00e9e s\u2019est mal d\u00e9roul\u00e9e.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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    \u00ab Que de no\u00f9 ?\u00bb \/ Quoi de neuf ?<\/strong><\/h4>

    Il se fait g\u00e9n\u00e9ralement le lundi, parce que les enfants y racontent leur week-end ou leurs vacances, ou leur arr\u00eat maladie. Chaque enfant qui souhaite intervenir le fait savoir et la regenta en prend note et distribue la parole.<\/p>

    C\u2019est un moment d\u2019expression libre de chacun avec une \u00e9coute attentive du groupe. Apr\u00e8s l\u2019intervention, ceux qui le souhaitent peuvent r\u00e9agir et poser des questions.<\/p>

    Au fil de l\u2019ann\u00e9e, les enfants prennent progressivement en charge la gestion de ce temps de parole avec l\u2019aide bienveillante de la regenta.<\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    las leis de la classa<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    \u00ab Lo conselh \u00bb \/ Le conseil<\/strong><\/h4>

    C\u2019est l\u2019institution la plus importante de la vie de classe, de la maternelle au CM2. Elle est un moyen de vivre l\u2019\u00e9ducation civique au sein du quotidien scolaire des enfants.
    Cette institution est men\u00e9e par un pr\u00e9sident (celui qui a la ceinture de comportement la plus \u00e9lev\u00e9e) dont le r\u00f4le est d\u2019organiser les discussions, de donner la parole, de savoir faire un r\u00e9sum\u00e9 de ce qui s\u2019y est dit pour en tirer les conclusions et prendre des d\u00e9cisions. Il est aid\u00e9 par un secr\u00e9taire dont le r\u00f4le est de prendre des notes dans le cahier du Conseil, d\u2019\u00e9crire les lois et les d\u00e9cisions prises.<\/p>

    Organisation du conseil<\/strong><\/span>
    Avant chaque ouverture de s\u00e9ance, il faut r\u00e9capituler les lois du Conseil\u00a0:
    \u2013 je ne coupe pas la parole
    \u2013 j\u2019\u00e9coute celui\/celle qui parle
    \u2013 je ne me moque de personne
    \u2013 tout ce qui est abord\u00e9 au Conseil reste confidentiel sauf si le Conseil en d\u00e9cide autrement.<\/p>

    Il est divis\u00e9 en rubriques o\u00f9 chaque enfant peut inscrire :<\/p>

    • Les questions\/demandes<\/li>
    • Les critiques<\/li>
    • Les f\u00e9licitations<\/li>
    • Les remerciements<\/li>
    • Les informations<\/li>
    • Les remarques<\/li>
    • Les propositions<\/li><\/ul>

      A tout moment, quand il y a besoin, le contenu du cahier du Conseil peut \u00eatre r\u00e9capitul\u00e9, afin d\u2019aider les enfants \u00e0 se rem\u00e9morer les d\u00e9cisions et lois \u00e9tablies.<\/p>

      L\u2019objet de cette institution est d\u2019\u00eatre acteur au sein de l\u2019\u00e9cole :<\/p>

      • savoir prendre des responsabilit\u00e9s,<\/li>
      • trouver des solutions pour vivre mieux ensemble,<\/li>
      • poser des questions dans un cadre s\u00e9curisant et respectueux.<\/li><\/ul>

        C\u2019est le d\u00e9but de l\u2019apprentissage de la vie citoyenne !<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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        le conseil, \u0153il du groupe\u00a0:
        <\/strong>Une mise en perspective de la vie de classe, afin d\u2019en parfaire ses m\u00e9canismes
        le conseil, cerveau du groupe\u00a0:
        <\/strong>Instrument d\u2019analyse et de critique, d\u2019\u00e9laboration collective de la loi et des r\u00e8gles de vie. Instrument de d\u00e9cision, il est aussi une m\u00e9moire collective.
        le conseil, rein du groupe\u00a0:
        <\/strong>Une r\u00e9union d\u00a0\u00e9puration de ce qui encombre, obstrue ou annule la vie collective et la production. Le conseil draine les \u00e9nergies bloqu\u00e9es dans les tensions, conflits et inhibitions, les r\u00e9cup\u00e8re et les r\u00e9oriente.
        le conseil, c\u0153ur du groupe\u00a0:
        <\/strong>Lieu de recours o\u00f9 l\u2019on parle au nom de la loi et qui permet la cicatrisation des blessures ou frustrations subies au cours de la semaine. Lieu de reconnaissance des progr\u00e8s, des efforts, des r\u00e9ussites, donc lieu de re-dynamisation du groupe<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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        \u00ab\u00a0Los Mestiers\u00a0\u00bb \/ Les M\u00e9tiers<\/span><\/h2>

        En d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e, les enfants se regroupent pour discuter des m\u00e9tiers qui pourraient exister en classe. Ces m\u00e9tiers seront alors choisis et attribu\u00e9s par vote lors du conseil de classe.<\/p>

        Il s\u2019agit de mettre en valeur la prise en charge par les enfants de t\u00e2ches collectives.
        Ainsi seront-ils\u00a0:<\/p>

        • responsable de la biblioth\u00e8que<\/li>
        • responsable du tableau<\/li>
        • responsable de la \u00ab\u00a0cloche\u00a0\u00bb pour retour en classe<\/li>
        • responsable \u00ab\u00a0messager\u00a0\u00bb<\/li>
        • responsable de la date<\/li>
        • responsable de la m\u00e9t\u00e9o<\/li>
        • responsable du thermom\u00e8tre des tissos<\/li>
        • responsable nettoyage<\/li>
        • responsable rangement<\/li>
        • responsable de la lumi\u00e8re<\/li>
        • etc\u2026<\/li><\/ul>

          Les m\u00e9tiers permettent de responsabiliser l\u2019enfant, de le faire participer \u00e0 la vie de classe et donc de le valoriser. Ils sont effectu\u00e9s lors de moments pr\u00e9cis dans la journ\u00e9e, dans la semaine. Il s\u2019agit aussi d\u2019apprendre \u00e0 l\u2019enfant \u00e0 \u00eatre capable de garder une responsabilit\u00e9 sur le long terme. Pour chaque niveau, les m\u00e9tiers sont cr\u00e9es selon les comp\u00e9tences des enfants. Les m\u00e9tiers \u00e9voluent tout au long de l\u2019ann\u00e9e, en fonction des besoins de la classe.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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          Los mesti\u00e8rs<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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          \u00ab\u00a0Los Talhiers\u00a0\u00bb \/ Les Ateliers<\/span><\/h2>

          Le syst\u00e8me d\u2019ateliers permet \u00e0 l\u2019enfant d\u2019avoir des relations de groupe avec un ou deux enfants et de s\u2019y situer, de choisir r\u00e9ellement selon ses d\u00e9sirs, ses go\u00fbts, entre diverses activit\u00e9s. Plusieurs types d\u2019ateliers peuvent \u00eatre propos\u00e9s comme celui de la peinture, du th\u00e9\u00e2tre, du chant, de la cuisine, modelage, collage entre autres\u2026<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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          \u00ab\u00a0Las Cintas\u00a0\u00bb \/ Les Ceintures<\/span><\/h2>

          L\u2019\u00e9valuation \u00e0 Calandreta ne passe pas par les notes mais par l\u2019auto\u00e9valuation (dite \u00e9valuation positive) r\u00e9alis\u00e9e par les enfants eux-m\u00eames: c\u2019est le syst\u00e8me des ceintures qui valorise la r\u00e9ussite sans stigmatiser l\u2019\u00e9chec. <\/span><\/p>

          Ces ceintures sont progressivement mises en place au cours des diff\u00e9rentes classes, \u00e0 partir du cycle 2 (GS). La premi\u00e8re est g\u00e9n\u00e9ralement celle de l\u2019autonomie. Celle du comportement est \u00e9galement importante. D\u2019autres ceintures existent en math\u00e9matique, \u00e9criture, lecture, orthographe\u2026<\/span>
          Chez les petits, les progr\u00e8s sont affich\u00e9s \u00e0 travers \u00ab\u00a0lo tabl\u00e8u de las capitadas e dels progreses\u00a0\u00bb.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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          las cenchas<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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          \u00ab\u00a0Lo Jornal\u00a0\u00bb \/ Le Journal<\/span><\/h2>

          Cr\u00e9\u00e9 par les enfants, il est diffus\u00e9 et permet de communiquer leurs cr\u00e9ations (textes, dessins, reportages\u2026), permet de donner des nouvelles de la classe et de l\u2019\u00e9cole. Il donne du sens \u00e0 l\u2019\u00e9crit.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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          Lo Jornal<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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          \u00ab\u00a0Presentacion de causas, de lenguas e capitadas\u00a0\u00a0\u00bb \/ Pr\u00e9sentation d\u2019objets, de langues et d\u2019exp\u00e9riences<\/span><\/h2>

          L\u2019enfant qui veut amener un objet quel qu\u2019il soit (livre, jouet, outil, document audio \/ visuel) le pr\u00e9sente au groupe. Les autres enfants peuvent questionner ou r\u00e9agir suite \u00e0 la pr\u00e9sentation.<\/span><\/p>

          L\u2019enfant peut aussi faire partager ses connaissances linguistiques (par exemple, bonjour en\u00a0 islandais se dit \u00ab goden dagen \u00bb)<\/span><\/p>

          De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, l\u2019enfant peut partager une exp\u00e9rience, une r\u00e9ussite nouvelle, une d\u00e9couverte.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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          \u00ab\u00a0La Moneda <\/span>\u00a0\u00bb \/ La Monnaie<\/span><\/h2>

          La monnaie est un moyen de r\u00e9gulation de la classe. Ses crit\u00e8res d\u2019usage sont d\u00e9termin\u00e9s en conseil, tout autant pour la valorisation des actions positives et des prises d\u2019initiative que pour le non respect des lois et r\u00e8glements \u00e9tablis par le groupe.<\/p>

          C\u2019est un objet d\u2019appropriation des logiques math\u00e9matiques et un outil d\u2019appr\u00e9hension des codes de la vie citoyenne.<\/p>

          Elle est l\u00e0 pour valoriser le travail, la tenue du cahier, les m\u00e9tiers, etc. Un nom et un logo occitans lui sont attribu\u00e9s par d\u00e9cision du conseil de classe.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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          La moneda: Lo Becarut<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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          \u00ab\u00a0Lo Merchat <\/span>\u00a0\u00bb \/ Le March\u00e9<\/span><\/h2>

          Lors de ce march\u00e9, les enfants peuvent vendre et acheter, avec la monnaie acquise, de petits objets fabriqu\u00e9s en classe ou provenant de la maison. Il donne du sens \u00e0 la monnaie. Comme toute institution, celle-ci est soumise \u00e0 des r\u00e8gles de fonctionnement.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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          \u00ab\u00a0La boita de Questions <\/span>\u00a0\u00bb \/ La boite \u00e0 Questions<\/span><\/h2>

          Cette bo\u00eete est destin\u00e9e \u00e0 recevoir tout au long de l\u2019ann\u00e9e les questions que se posent les enfants. Un moment institutionnel est d\u00e9di\u00e9 \u00e0 l\u2019ouverture de la bo\u00eete. Une des questions tir\u00e9e au sort est partag\u00e9e avec l\u2019assembl\u00e9e. Chacun est libre d\u2019apporter son commentaire. Puis, avec l\u2019aide du\/de la regent\/a, une recherche est effectu\u00e9e si n\u00e9cessaire pour nourrir la r\u00e9flexion. Un enfant est missionn\u00e9 pour synth\u00e9tiser par \u00e9crit les fruits de cette r\u00e9flexion.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Le projet p\u00e9dagogique de l’\u00e9cole L’\u00e9quipe p\u00e9dagogique met en place plusieurs dispositifs bas\u00e9s sur la p\u00e9dagogie active afin de: donner la parole aux enfants d\u00e9velopper leur autonomie r\u00e9guler la vie de groupe ouvrir l’\u00e9cole sur l’ext\u00e9rieur d\u00e9velopper la curiosit\u00e9 donner du sens aux apprentissages assurer une continuit\u00e9 de la maternelle au CM2 Les institutions misent… Lire la suite »Le Projet P\u00e9dagogique<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"neve_meta_sidebar":"","neve_meta_container":"","neve_meta_enable_content_width":"","neve_meta_content_width":0,"neve_meta_title_alignment":"","neve_meta_author_avatar":"","neve_post_elements_order":"","neve_meta_disable_header":"","neve_meta_disable_footer":"","neve_meta_disable_title":"","footnotes":""},"class_list":["post-762","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/becarut.establiment.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/762"}],"collection":[{"href":"https:\/\/becarut.establiment.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/becarut.establiment.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/becarut.establiment.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/becarut.establiment.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=762"}],"version-history":[{"count":91,"href":"https:\/\/becarut.establiment.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/762\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1516,"href":"https:\/\/becarut.establiment.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/762\/revisions\/1516"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/becarut.establiment.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=762"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}